Handicap à l’école. L’inclusion « avance à pas lents », selon un rapport parlementaire

 Handicap à l’école. L’inclusion « avance à pas lents », selon un rapport parlementaire

La loi du 11 février 2005 pose le droit pour chaque enfant handicapé d'être scolarisé dans l'école de son quartier (photo d'illustration). | STOCKE ADOBE
Ouest-France avec AFP.
Modifié le 18/07/2019 à 16h21
Publié le 18/07/2019 à 16h10
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Quatorze ans après la loi du 11 février 2005, qui pose le droit pour chaque enfant handicapé d’être scolarisé dans l’école de son quartier, force est de constater que l’inclusion scolaire et universitaire « avance à pas lents », souligne un rapport parlementaire, dévoilé jeudi 18 juillet. Il formule une cinquantaine de recommandations pour corriger le tir.
C’est un document de 200 pages, dévoilé ce jeudi 18 juillet et issu des travaux de la commission d’enquête à l’Assemblée sur l’inclusion scolaire des élèves handicapés de la maternelle à l’université. Quatorze ans après la loi du 11 février 2005, qui pose le droit pour chaque enfant handicapé d’être scolarisé dans l’école de son quartier, un rapport parlementaire souligne que l’inclusion scolaire et universitaire « avance à pas lents ». « Les problèmes commencent dès l’inscription en maternelle », relaye dans son introduction le rapport.
Le rapporteur de la commission d’enquête Sébastien Jumel (PCF) a expliqué lors d’une conférence de presse que son groupe avait choisi d’user de son « droit de tirage » en janvier pour créer cette commission en constatant que la rentrée scolaire était « semée d’embûches » pour les élèves concernés.
La commission, qui s’était fixée notamment pour objectif de « proposer un acte II de la loi de 2005 » pour l’égalité des droits et des chances, a mené 150 auditions et formulé 57 recommandations dans son rapport, a-t-il ajouté. Et le rapport a été « voté à l’unanimité » par les membres de la commission issus de tous les groupes politiques.
Des « postures très éloignées des polémiques politiciennes »
Parmi les propositions, il a cité l’idée de centraliser les statistiques sur le sujet en cohérence avec l’objectif de création d’un « grand service public de l’école inclusive » ou encore l’augmentation du nombre d’enseignants référents au « rôle pivot », afin de « viser un objectif de 100 élèves suivis » par chacun.
Parmi les autres pistes, le rapport suggère de « publier largement et régulièrement les chiffres relatifs au nombre d’élèves en attente de prise en charge par un établissement spécialisé », de « mieux accompagner les familles dans leurs démarches » ou encore de « créer une plateforme numérique recensant les bonnes pratiques en matière d’aménagement de la scolarité et des concours ».
La présidente de la commission Jacqueline Dubois (LREM) a salué des travaux avec des « postures très éloignées des polémiques politiciennes », se félicitant d’un rapport « très documenté qui offre un panoramique de la situation des élèves en situation de handicap », avec des propositions « pertinentes », dont certaines ont déjà été ou vont être mises en place par le gouvernement.

Le rapport sera remis aux ministères compétents, Jean-Michel Blanquer à l’Éducation s’étant engagé à étudier pendant l’été les suites qui pourraient être données aux propositions, selon Sébastien Jumel.

https://www.ouest-france.fr/sante/handicaps/handicap-l-ecole-l-inclusion-avance-pas-lents-selon-un-rapport-parlementaire-6450246

https://www.ouest-france.fr/sante/handicaps/handicap-l-ecole-l-inclusion-avance-pas-lents-selon-un-rapport-parlementaire-6450246